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Une
vidéoconférence multiclasses dans le cadre du projet
Le club de lecture à large bande
La
valise d'Hana
de
Karen Levine |
Une
vidéoconférence a été réalisée dans le cadre du projet " Club
de lecture à large bande. Il s'agit d'un projet mené par la Bibliothèque
Nationale du Canada en collaboration avec le Conseil national
de recherche et la classe virtuelle du Centre de recherches sur
les communications Canada (CRC).
Des
élèves et leurs enseignants ont participé à cette activité :
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Cette vidéoconférence a eu lieu le 25 novembre 2003. La technologie
utilisée pour réaliser cette activité est le Polycom.
Lors
de cette activité, les participants ont échangé leurs points de
vue sur le livre La valise d'Hana de Karen Levine
et discuté avec un survivant de l'holocauste ainsi qu'avec l'auteure
du livre.
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Le livre raconte l'histoire de Hana Brady, une jeune juive d'origine
tchèque qui est morte à Auschwitz durant les derniers jours de la
Seconde Guerre mondiale. Son histoire a vu le jour grâce aux efforts
du Centre de ressources de l'holocauste de Tokyo. Il s'agit d'un
musée de l'holocauste pour enfants, à Tokyo au Japon. Le jeune conservateur
du musée, Fumiko Ishioka, a découvert à lui seul l'histoire derrière
la valise ayant appartenu à Hana Brady.
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Présentation
du projet
M.
Philippe Vadez
Enseignant à l'école secondaire
Saint-Laurent
(CSMB)
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Modem
56 Real Player Accès
rapide
Modem
56 Media Player Accès
rapide
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Les
activités préparatoires
- Du
1er au 24 novembre : Les élèves lisent le livre, puis en discutent
et préparent en groupes de courts exposés créatifs (dessins, poème,
saynète, article, pièce musicale) en prévision de l'activité du
25 novembre.
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Mardi 4 novembre : Séance de planification et d'orientation des
enseignants
- Mercredi
14 novembre : Vidéoconférence des élèves pour leur permettre d'établir
un premier contact avec leurs interlocuteurs tout en se familiarisant
avec la technologie
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Mardi 18 novembre : Vidéoconférence des élèves pour leur permettre
de discuter du livre.
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La
vidéoconférence du 25 novembre
La session a commencé par une présentation des invités spéciaux
ainsi que des écoles participantes.
Un élève de chaque école a par la suite présenté son école et
les travaux réalisés pour cette activité.
Après avoir partagé leurs réflexions avec les invités spéciaux
et leurs collègues, les élèves ont présenté des échantillons de
leurs travaux (enseignants, recherches, réflexions personnelles,
réactions créatives à la valise d'Hana).
La dernière activité de la vidéoconférence a permis aux élèves
et aux invités spéciaux d'échanger leurs perceptions et leurs
commentaires sur les travaux exposés.
Cette activité leur a également permis de discuter de l'histoire
d'Hana ainsi et de la morale qu'ils ont tirée de la lecture du
livre La valise d'Hana.
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Comment
le projet s'est déroulé
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Ce
que les élèves en ont retiré
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Les
activités postérieures à la vidéoconférence
Une séance de réflexion et d'évaluation de cette session de vidéoconférence
par les élèves et les enseignants a été organisée le 26 novembre.
Lors de cette séance, les élèves ont présenté leurs réalisations
créatives d'une manière détaillée.
Il est à noter que l'école Saint-Laurent n'a pas pu prendre part
aux activités préparatoires mais a participé à la vidéoconférence
du 25 novembre uniquement.
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Les
compétences développées
Grâce à cette activité, les élèves ont permis de développer les
compétences transversales suivantes :
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Exploiter
l'information à travers la lecture de La valise de Hana,
du visionnement de films ainsi que la manipulation d'artéfacts
de l'époque.
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Exercer
leur jugement critique grâce au travail à accomplir et leur
capacité à poser des questions pertinentes.
-
Mettre
en œuvre sa pensée créatrice en créant des poèmes, chansons
et construction en arts plastiques en lien direct avec les émotions
déclenchées par la lecture du livre et des discussions en classe.
-
Structurer
son identité en faisant des liens avec son vécu contemporain
et le vécu d'Hana dans le passé.
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Coopérer
avec tous les intervenants de son école et lors de la vidéoconférence
pour arriver au même but.
-
Communiquer
de façon appropriée à l'oral et à l'écrit en utilisant un vocabulaire
adéquat, une syntaxe efficace et de pouvoir réajuster selon
la situation.
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Exploiter
les technologies de l'information et de communication à travers
la recherche sur Internet et évidemment et qui leur permet d'avoir
des rétroactions presque immédiates de leurs apprentissages.
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La
technologie utilisée
Le Polycom est un équipement de vidéoconférence haut de gamme
qui utilise le protocole de communication standard H323.
La Société GRICS a mis à la disposition de l'école Saint-Laurent
un Polycom pour la réalisation de l'activité, l'école secondaire
Hormidas-Gamelin utilisait son propre équipement tandisque
la troisième école bénéficiait d'un équipement fourni par
le CRC.
Même si l'école secondaire Saint-Laurent utilisait un lien internet
standard, alors que les deux autres écoles disposaient d'un lien
CaNet, M. Vadez, enseignant à cette école, a jugé que la qualité
était satisfaisante pour le bon déroulement de l'activité.
La collaboration de la commission scolaire Marguerite-Bourgeoys
était très spécieuse quant à la configuration requise et à l'ouverture
des ports.
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Volet
pédagogique
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